СПРАВКА по итогам самооценки КГУ «Средняя Общеобразовательная школа №41» отдела образования города Семей управления образования области Абай

СПРАВКА

по  итогам самооценки КГУ  «Средняя Общеобразовательная школа 

№41» отдела образования города Семей 

управления образования области Абай

ПАРАГРАФ 2. Критерии оценки организаций образования, реализующих общеобразовательные учебные программы начального, основного среднего и общего

среднего образования

Общая характеристика коммунального государственного учреждения Средняя общеобразовательная школа №41» отдела образования города Семей управления образования  области Абай»

1. Общая   характеристика  организации  образования

Паспорт организации

Образовательная деятельность школы осуществляется в соответствии с Законом Республики Казахстан «Об образовании», Трудовым кодексом Республики Казахстан,Государственной  программы развития образования и науки  РК  на 2020-2025гг,  ГОСО, Правилами об аттестации педагогических работников, инструктивными письмами и приказами Министерства образования и науки Республики Казахстан, Типовыми правилами о деятельности организаций образования.          

Административно-управленческий аппарат

Административно – управленческий аппарат школы состоит из директора, двух заместителей по учебно-воспитательной работе, двух заместителей по воспитательной работе, заместителя директора по хозяйственной части.

Анализ качественного состава кадрового потенциала педагогических работников свидетельствует об устойчивой тенденции по сохранению педагогов с высшей и первой категориями, имеющих стаж работы более 10 лет. Администрация уделяет внимание молодым педагогам, профессиональный уровень которых растет ежегодно.

В школе работают педагоги, прошедшие курсы   повышения квалификации педагогических работников РК по программе   1, 2, 3 уровней и по программе обновленного содержания образования,  внедряющих новые подходы в учебно-воспитательный процесс. 

Продуктивность методической деятельности заключается в том, что МС школы взаимодействует постоянно со следующими субъектами непрерывного повышения квалификации: АО «НЦПК «Өрлеу» («НЦПК г.Семей» «НЦПК г.Усть-Каменогорск» и «НЦПК г. Астана»), РЦПК ППК,ЦИТ имени профессора О. Сыздыкова, РЦПК при СГУ им. Шакарима, центр повышения квалификации при университете им. Аманжолова ВКО. 

          На курсах повышения квалификации учителя изучают вопросы обновления содержания образования РК, ориентированного на результат, компетентностного подхода, социализации личности, применения новых информационных технологий и менеджмента качества  в образовании.

Ведется работа по повышению квалификации педагогов в соответствии с индикативным планом на учебный год. Ежегодно педагоги школы проходят обучающие курсы и семинары в Филиале АО "НЦПК "Өрлеу" и других образовательных центрах, что в значительной степени способствует повышению квалификации и мастерства. Курсы повышения квалификации педагогов по обновленному содержанию образования прошли  91 % из 57 учителей - предметников, не прошли   9% - 5 учителя-предметника.    В 2022-2023 учебном году курсы по обновленному содержанию образования в АО «НЦПК Өлеу» прошли  18 педагогов.

Школа работала в режиме пятидневной учебной   недели, в две  смены. Учебно-воспитательный процесс осуществляется на казахском и  русском языках. Школа является смешанной.

Контингент учащихся на конец 2022-2023 учебного года составлял 644 учащихся (595  уч-ся с 1-11 классы, 49 воспитанников предшкольной подготовки, класс – комплектов – 36 (1-11 классы и 3 группы предшкольной подготовки: две группа с казахским и одна с русским языком обучения): 

20 класс –комплектов с казахским языком обучения, 16 класс-комплектов  русским языком обучения, 0-11 классы 36 класс-комплектов.

Средняя наполняемость учащихся в классах - 16. Проектная мощность составляет –616 учащихся. Общий контингент учащихся   характеризуется ростом количества учащихся  по школе.

Органом коллегиального управления школой является педагогический совет школы, работающий в соответствии с типовым Положением.

Управление в школе осуществляется через стратегическое и текущее планирование деятельности педагогического коллектива. Ежегодно подробно анализируется деятельность педагогического коллектива, учебно-воспитательного процесса по всем направлениям, анализируется реализация поставленных задач и определяются цели и задачи на предстоящий учебный год. Аналитическая работа осуществляется системно, отражает специфику, миссию и в целом деятельность школы, работающей в режиме инноваций и развития, а также учитывает индивидуальные показатели учащихся и педагогического состава. 

Имеется долгосрочная Программа развития школы, стратегический план, план развития функциональной грамотности учащихся, программа работы школы по трехъязычию, ПРШ, план работы ВШК, программа подготовки учащихся к итоговой аттестации, итоги выполнения которых ежегодно рассматриваются на педсоветах, МС, МО. 

Работа  школы ведется   по блокам: 

1. Организация деятельности школы, направленной на обеспечение доступности общего образования.
2. Методическая работа (деятельность методсовета, команды Развития, работа аттестационной комиссии, менторинг (работа с молодыми специалистами).
3. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование образовательного процесса (преемственность начальной школы и основной, основной и средней, организации адаптационного периода первоклассников, действия по развитию функциональной грамотности школьников, подготовка к итоговой и промежуточной аттестации учащихся, работа с одаренными детьми).
4. Деятельность педагогического коллектива, направленная на совершенствование системы воспитательной работы. 
5. Работа с родителями, общественностью.
6. Организация внутришкольного контроля.
7. Работа реализации закона «О языках».
8. Работа по укреплению учебно-материальной базы школы.

Итоги работы по данным направлениям заслушиваются на педагогических советах, совещаниях при директоре, производственных совещаниях, совещаниях при заместителях директора. 

Миссия: создание школы, обеспечивающей конституционное право граждан на качественное образование, доступность образовательных услуг, удовлетворение потребностей всех участников образовательного процесса. 

Цель: Повышение конкурентоспособности образования, воспитания и обучения личности на основе общечеловеческих ценностей. 

Видение: Все наши учащиеся – конкурентоспособные граждане глобального мира. Наши педагоги -   команда полиязычных учителей-профессионалов, владеющих искусством преподавания и обучения, исследующих свою практику. Образовательная среда – доброжелательная и благоприятная, включающая инновационные технологии и разнообразные учебные ресурсы.

При реализации Программы развития школы были поставлены основные задачи:

1.Обеспечить качество образования, соответствующего Государственному общеобязательному стандарту начального, основного среднего, общего среднего образования РК путём совершенствования образовательных технологий.

2.Совершенствовать профессиональную компетентность педагогов на основе использования личностно-ориентированного образования и внедрения идей деятельностного и компетентностного подходов.

3.Развивать систему защиты здоровья обучающихся и членов образовательного процесса школы.

4.Создать информационную образовательную среду школы с целью обеспечения благоприятных условий организации образовательного процесса.

5.Развивать проектирование воспитательной системы, которая будет способствовать воспитанию у обучающихся гражданственности, социальной зрелости и способности адаптироваться в современном мире.

6.Внедрять в практику образовательного процесса научно проработанные методы и средства обучения и воспитания.

7.Обеспечить подготовку образовательного учреждения к переходу на 12-летнюю модель обучения.

Для реализации поставленных задач в школе действует следующая модель  управления:

1. Оснастить школу цифровой инфраструктурой, современной материально-технической базой. 

2. Обеспечить безопасную и комфортную среду обучения.

3. Обеспечить интеллектуальное, духовно-нравственное и физическое развитие обучающихся.

4. Развивать кадровый потенциал школы.

5. Обеспечить образовательные потребности учащихся.

6. Сокращение разрыва в качестве обучения между начальным, средним, старшим звеньями, повышение результатов учебных достижений учащихся.

Деятельность педагогов школы строится по следующей системе.

Разработаны внутренние акты, регламентирующие организацию текущей деятельности (планы работы по всем направлениям деятельности, положения, инструкции, правила внутреннего распорядка, график учебного процесса, расписание учебных занятий, циклограммы и др.). Школа работает по РУП,  составленым на основе Государственного общеобязательного стандарта дошкольного воспитания и обучения, утвержденного постановлением Правительства РК от 31 октября   2018 года № 604; Государственного общеобязательного стандарта начального образования, утвержденного постановлением Правительства РК от 31 октября  2018   года № 604; Государственного общеобязательного стандарта основного среднего образования, утвержденного приказом Министра образования и науки Республики Казахстан от 31 октября 2018 года № 604.

График учебного процесса, расписание учебных занятий составлены согласно нормативным требованиям, что также способствует выполнению ГОСО в полном объеме.

Организационная структура управления, демократический стиль, распределенное лидерство позволяют четко распределять функциональные обязанности, что в свою очередь, помогает добиваться не только управленческих целей, но и решения поставленных задач всему коллективу и каждому педагогу в отдельности.

Функциональные обязанности директора и заместителей директора составлены согласно Типовых правил, от 29.01.2013 г. № 512, утвержденных МОН РК и   распределены объективно с учетом профессиональных, личностных качеств и охватывают всю деятельность школы. 

Администрация выстраивает свою деятельность в соответствии с нормативно-правовой базой законодательных и локальных документов, что позволяет предотвратить возможные нарушения в области образования и делопроизводства.

Организация внутришкольного контроля осуществляется в соответствии с планом на основе Положения о внутришкольном контроле. В плане предусмотрен контроль за выполнением всеобуча, состоянием преподавания учебных предметов, состоянием знаний, умений и навыков учащихся, работой по подготовке к итоговой аттестации, работой педкадров, школьной документацией, воспитательной работой, состоянием учебно-материальной базы. В плане конкретно отражены объекты, содержание и цели, а также указываются формы и методы контроля.

Используются различные формы контроля, в том чиле в формате онлайн: тематический, классно - обобщающий, промежуточный, фронтальный, персональный, а также методы контроля: посещение уроков и воспитательных часов, мероприятий, проверка внутришкольной документации. Анализ итогов контроля проводится на совещаниях при директоре, заместителях директора по УВР, в индивидуальных беседах. Аналитические справки заслушиваются  на педагогических советах, совещаниях при директоре.

В аналитических справках даются рекомендации по устранению выявленных в ходе контроля недостатках. Ведется системный мониторинг.

В качестве структурных подразделений надо указать работу заместителей директора по УВР, ВР, АХЧ, педагогов-психологов, социального педагога, что позволяет охватить учебно-воспитательный процесс в полном объеме.

Администрацией посещаются уроки учителей согласно общешкольному плану, налажена работа по функционированию онлайн-посещений   уроков. По итогам посещений проводятся круглые столы-диалоги  учителей – предметников и админитрации школы,  даются рекомендации. 

Особая роль в осуществлении контроля при управлении развитием школы принадлежит педагогическому совету и совещанию при директоре.

Тематика педагогических советов соответствует  утвержденному плану работы.

Все запланированные педагогические советы запротоколированы в специальном журнале, запротоколированные вопросы соответствуют запланированным.

Протоколы ведутся в соответствии с требованиями, на каждом заседании рассматриваются результаты по рекомендациям предыдущих педсоветов.

Аттестация педагогов

Аттестация педагогов влияет на повышение профессионального мастерства учителя. 

В школе  имеется план работы аттестационной и экспертной  комиссии по    аттестации педагогических кадров.

Аттестуемые учителя предоставляют свои портфолио в электронном виде в Eportfolio.kz В них отражаются такие направления деятельности, как участие в научно-практических конференциях, участие в методической работе школы, повышение профессионального мастерства за счет посещения курсов повышения квалификации, участие в семинарах, работа со способными детьми, планируемые демонстрационные  уроки и творческая презентация системы работы учителя. 

Вопросы аттестации рассматриваются на педагогических советах, на совещаниях при директоре, на заседаниях методических объединений. 

Материалы, подтверждающие прохождение аттестации педагогическими работниками, имеются (приказы о составе аттестационной комиссии и экспертной комиссии, нормативные документы, протоколы заседания аттестационной комиссии, итоги квалификационного тестирования аттестуемых учителей, приказы о присвоении категорий учителям и удостоверения о присвоении категорий).

 Выдача удостоверений о присвоении категорий регистрируется в журнале регистрации и выдачи квалификационных удостоверений, журнале регистрации оказания государственных услуг.

Подбор и расстановка кадров

Школа обеспечена педагогическими кадрами полностью. Уровень подбора кадров по всем предметам - оптимальный.  Во всех классах расстановка кадров проведена с учетом психологической совместимости педагога с классом. 

Технологическая подготовка педагогов - на хорошем уровне. 

Работа с молодыми специалистами

Одним из важнейших компонентов работы в школе   является развитие наставничества,  менторства с целью повышения профессионализма коллег и оказания им разносторонней помощи в реализации и внедрении новых технологий в УВП. В школе существует гибкая и мобильная система наставничества, способная оптимизировать процесс профессионального становления молодого учителя, сформировать у него мотивацию к самосовершенствованию, саморазвитию, самореализации. Организована работает Школа молодого педагога.

Цель работы ШМП: успешное профессиональное становление молодого учителя, оказание поддержки со стороны опытных коллег.

Для обучения методической и практической помощи ведется поэтапная работа по оказанию помощи учителю в профессиональном становлении.

В школе  10 молодых специалиста, которые имеют стаж работы  до 3 лет. Администрацией школы, руководителями МО, тренерами, менторами    проводятся консультации с вновь прибывшими педагогами по составлению поурочных планов, планов работы по выполнению своих обязанностей, а также по проведению уроков, использованию дидактического материала, по ведению школьной документации, консультации по частным вопросам методики преподавания предмета. 

Однозначно то, что менторинг - это процесс создания доверительных личностно - заинтересованных отношений между ментором и менти, направленный на достижение у менти динамики в совершенствовании знаний, мышления, эффективной практической деятельности с целью его профессионального становления. Работа в данном направлении  ведется и совершенствуется. 

Количество учителей, ведущих занятия на государственном языке

На государственном языке ведется преподавание казахского языка, казахской литературы.

Число учителей казахского языка и литературы, ведущих занятия на государственном языке составляет 11 % от общего числа учителей, из которых 1 педагог-исследователь, 4 педагога-эксперта, 1 педагог-модератор. Курсы обновленного содержания образования прошли 6 учителей, координатор по критериальному оцениванию – 1 учитель (заместитель директора по УВР Балданбаева С.Р.). 

Дисциплина труда

В школе издан приказ о функциональных обязанностях учителей, разработаны и утверждены Правила внутреннего распорядка. Все учителя ознакомлены с приказоми Правилами внутреннего распорядка. Администрацией школы поощряется педагогический труд творчески работающих учителей. Учителя награждаются грамотами, дипломами, благодарственными письмами, ценными подарками. 

С целью создания и внедрения организационно- правовых механизмов, нравственно - психологической атмосферы, направленных на эффективную профилактику коррупции в школе разработана Программа и ежегодные планы мероприятий  по антикоррупционному образованию, антикоррупционному просвещению, антикоррупционной пропаганде.

Документация по учету педагогических кадров ведется согласно утвержденной и согласованной с госархивом номенклатуре дел. С учителями, принятыми на работу, заключается трудовой договор, издается приказ, который регистрируется в книге приказов о личном составе. Книги приказов пронумерованы, прошнурованы и закреплены печатью директора. Делопроизводителем ведутся журналы регистрации личных дел педагогических кадров, журнал учета трудовых книжек. Заполнение личных дел учителей ведется согласно требованиям, аккуратно. 

Приказом по школе № 219 от 01.09.2021 года утверждены функциональные обязанности всех участников УВП. Должностные инструкции составлены на основе квалификационных характеристик должностей педагогических работников системы среднего образования, утвержденных приказом МОН № 512 от 21.12.2013 г. «Об утверждении типовых квалификационных характеристик должностей педагогических работников и приравненных к ним лиц». Заполнение и хранение трудовых книжек проводится согласно правил, утвержденных приказом № 149 Министерства социальной защиты населения РК от 05.07. 2007 г. Трудовые книжки хранятся в сейфе, записи в трудовые книжки вносятся своевременно.

Деятельность творческих групп, педагогических мастерских, кафедр, направленных на повышение профессионального мастерства педагогических кадров

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей, связующим в единое целое всю систему работы школы, является  организованная методическая работа.

Методическая тема развития школы:Профессиональное развитие педагогов через внедрение в практику преподавания новых подходов в преподавании и обучении как средство повышения функциональной грамотности учащихся.

Задачи методической службы:

1. Освоение теоретической поддержки.
2. Совершенствование системы обучения и совершенствование профессионального мастерства.
3. Овладение инновационными методами обучения. 

Формы методической работы в школе.

Инновационными направлениями в деятельности методической службы являются школьное лидерство, распределенное лидерство, внедрение новых подходов.

Для формирования творческого подхода к педагогической деятельности и координации методической работы, а также для внедрения инновационных подходов была организована  команда развития, состоящая из учителей, закончивших  уровневые курсы и администрации  школы, работающая над внедрением новых подходов в преподавании и обучении через проведение  коучинг – сессий, подхода LS, деятельности сетевого сообщества, ведение исследовательской деятельности учащихся и учителей, менторинга с использованием  распределенного лидерства. 

Согласно данной стратегии каждый учитель выбирает   в своей работе одно из направлений деятельности и реализует свой потенциал для эффективного профессионального роста. 

В школе действуют педагогический и методический советы, МО по предметам,   психолого-педагогическая служба школы, которая была направлена на: 

1. Создание школьного банка данных инновационной педагогической информации и информационной педагогической системы.

2. Диагностику потребностей педагогических кадров в повышении квалификации, повышение качества профессионального уровня и педагогического мастерства учителей. “Выращивание” и освоение передового педагогического опыта. Инициирование педагогического творчества.

3. Пропаганду и освоение современных образовательных технологий. Экспертизу инновации, научное кураторство экспериментальной деятельности. Организацию опытно - экспериментальной деятельности.

4.Аттестацию педагогических кадров.

5.Руководство работой Команды  развития, МО, творческой группы педагогов, активизация работы учителей над темами самообразования.

Главными звеньями в структуре методической службы являются Команда развития, методические объединения учителей:

1. Команда  развития - руководитель Тукенова А.Т., директор школы.

2. МО учителей начальных классов с казахским языком обучения и русским языком     обучения, руководитель Султанова К.С.

3.МО учителей казахского языка и литературы, руководитель  Шыныбаев Д.К. 

4. МО учителей  естественно-политехнического цикла, руководитель 

    Терехина Н.В.

5. МО  учителей общественно - гуманитарного цикла, руководитель  Тукеева К.С.

7. МО  учителей физической культуры, руководитель Тускенов Е.Е.

8. МО воспитателей  предшкольной подготовки, руководитель Сатжанова М.М.

9.  Менторинг в школе, руководители Жаксыбаева А.Е.

Школа работает согласно общешкольному плану работы и плану развития школы (ПРШ-11). За прошедший учебный год в школе наметились тенденции инновационного развития, выразившиеся в реализации государственных стандартов образования, внедрении регионального компонента, инновационных технологий в образовательный процесс.

Для выявления уровня развития и внедрения инновационных процессов в школе проводится диагностика эффективности применения новых педагогических технологий среди учащихся, родителей и учителей (Голос ученика, Голос учителя, Голос родителя) результаты которой были представлены  на итоговой научно-практической конференции. Результаты диагностики позволяют определить уровень развития, выявляются проблемы и определяются приоритеты. После каждой диагностики делаются выводы и даются рекомендации.

Диагностика представила достигнутые результаты в инновационной деятельности учителей и учащихся. Проведенная диагностика учащихся, учителей и родителей позволила выявить проблемы, определить приоритеты, поставить задачи и пути решения. Это позволило эвалюировать,  а именно  внести изменения и дополнения в Программу развития школы.

Научно-исследовательская работа педагогических кадров.

Вся методическая работа проводилась соответственно с ПРШ, где сформулированы цели, задачи и критерии успеха учителей и учащихся, внедрения диалогового обучения и исследовательской деятельности в учебно-воспитательный процесс школы. Созданная Команда Развития, в состав которой вошли администрация школы, руководители МО и творчески работающие учителя, проводит коучинг-сессии, педагогические советы со SWOT – анализами за четверть.   Родительские собрания и совещания при директоре проводились в новом и онлайни офлайн-форматах, велись дебаты, дискуссии, диагностирование учащихся, учителей и родителей. В течение 3 лет стало традицией проводить среди учащихся 7-х классов защиту исследовательских проектов по разным предметам. Победители становятся участниками городского  конкурса научных проектов.  Целенаправленная работа над созданиями научных и творческих проектов ведется с учащимися 2-11 классов. Школьники с огромным желанием и интересом работают над своими проектами, читают справочную литературу, беседуют с научными руководителями, учатся правильно и грамотно составлять тезисы, анализируют и сопоставляют факты, проводят вместе с учителями практические занятия по научным темам. В школьной конференции   научных   проектов  приняли участие  учащиеся 4-10 классов. В республиканском   конкурсе   научных проектов «Дарын» заняли призовые места.

Исследовательская деятельность многих выпускников нашей школы повлияла на дальнейший выбор специальности в ВУЗе и колледже. Учителя школы: Кежеханқызы Е., Абильмажинова Ш.К., Кенжина М.М., Жоломбетов С.О., Исабекова Д.А., Шыныбаев Д.К. -принимали активное участие в городских, областных, республиканских конкурсах и конференциях.   Их педагогический опыт обобщен в периодических изданиях областного и республиканского уровня. 

Работа по обобщению педагогического опыта

Обобщение педагогического опыта способствует формированию умений анализа, оценки и планирования педагогической деятельности, включает педагогов в творческий поиск. Формы разнообразны:

1. инновационная деятельность;
2. партнерское сотрудничество;
3. районные, областные семинары;
4. профессиональные конкурсы;

-  издательская деятельность.

Использование издательской деятельности в методической работе способствует установлению разноуровневых профессиональных контактов, создание и развитие дружеских взаимосвязей с единомышленниками. Что немаловажно для формирования единого педагогического коллектива нашей школы. 

Ведется работа по организации распространения опыта посредством методических, проблемных, обучающих семинаров, методических рекомендаций, взаимопосещений уроков. В планах МО предусмотрено систематическое рассмотрение вопросов по единой педагогической проблеме, даются методические рекомендации уровневого педагога. Педагоги школы печатаются в газетах, журналах городского, областного, республиканского уровней. Инновационно-эксперементальная деятельность, участие в социальных образовательных проектах «Партнёрство со школами № 13,48, магнитные школы». Это является   распространением педагогического опыта.

Ведение личных дел учащихся

На основании приказа МОН РК № 502 «Об утверждении формы документов строгой отчетности, используемых организациями образования в образовательной деятельности» от 23.10.2007 года ведутся личные дела учащихся.

Личные дела всех учащихся пронумерованы и зарегистрированы в алфавитной книге. Документация по ведению личных дел учащихся ведется в соответствии с номенклатурой дел школы. Табеля успеваемости в  Кundelik выводятся  на основе оценок сводной ведомости классных журналов, согласно выставленным четвертным, годовым, экзаменационным и итоговым оценкам. Личные дела учащегося, табеля успеваемости проверяются администрацией школы на предмет правильного заполнения. В конце учебного года все личные дела и табеля успеваемости просматриваются директором школы, ставится соответствующая виза. Алфавитная книга прошита, пронумерована, скреплена печатью школы. 

Книга приказов движения учащихся ведется на двух языках: государственном и русском  языках, журнал пронумерован, прошнурован и закреплен печатью школы. 

Фамилия, имя учащегося заносится в алфавитную книгу на основании приказа о прибытии. При выбытии из школы личное дело выдается родителям учащегося при наличии талона о прибытии в другую школу и их заявления.

Выбытие и прибытие учащихся осуществляется по стандартным корешкам. На учащихся, окончивших школу и продолжающих обучение в других учебных заведениях, имеются подтверждающие справки. Прибытие учащихся в школу оформляется в соответствии с Законом «О государственных услугах».

Проверка личных дел учащихся производится согласно плана ВШК.

Данные об участниках и победителях республиканских и международных конкурсов

Участие в олимпиадах, конкурсах, научно-практических конференциях - традиционное направление в работе школы.В последнее время вся стратегия современного образования заключается в том, чтобы дать возможность всем без исключения учащимся проявлять свои способности и весь творческий потенциал, обеспечить благоприятные условия для развития и поддержки одарённых детей. 

Мониторинг участия учащихя  в областных, республиканских и международных конкурсах.

Призеры городской олимпиады за  2022 -2023 учебный год

Призеры олимпиады «Zerek» за 2022-2023 учебный год

Победители городского конкурса «Зерде» среди учащихся   1-7 классов

Победители  Республиканского конкурса научных проектов «Дарын»

 среди 8-11 классов 

Результаты профессиональных конкурсов и предметных олимпиад показывают, что методическая работа как с учителями , так и учащимися ведется на должном уровне.

Наличие           рабочего     учебного    плана     и    расписания    занятий,      утвержденных руководителем организации образования и  утвержденных приказом министра образования и науки Республики Казахстан от 8 ноября 2012 года №500 (зарегистрирован в Реестре государственной регистрации нормативных правовых актов за №8170),   типовыхучебных планов начального,основного среднего и общего среднего образования и соответствие требованиям ГОСО.К оцениваемому периоду прилагаются копии рабочего учебного плана и расписания занятий.

2022-2023 учебный год (начальное образование)

       КГУ «Средняя общеобразовательная школа №41» отдела образования города Семей управления образования области Абай при организации образовательного процесса в 2022-2023 учебном году руководствовалась Законом Республики Казахстан «Об образовании», Государственным общеобязательным стандартом, утвержденный приказом министра образования и науки РК от 3 августа 2022 года №348: инструктивно-методическим письмом «Об осбенностях организации учебно-воспитательного процесса в органиазциях среднего  образовавния  в 2022-2023 учебном году», типовыми учебными программами общеобразовательных дисциплин среднего общего образования, утвержденные приказом МОН РК № 115 от 03.04.2013 года, руководствовались решениями педагогического совета школы №1 от 27.08.2022года и учебно-воспитательный процесс осуществлялся на основе следующих норматиных документов:

1-4 классы руководствовались приложениями1/2 типового учебного плана основного образования, утвержденного приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 12 августа 2022 года №365.
 Решением педагогического совета №1 от 27.08.2022года, был выбран учебный план 1-4 классов со обноленным учебной нагрузки (приложение 1,2 к приказу Министра просвещения Республики Казахстан от 12 августа 2022 года №365).

          Учебный план начального образования на 2022-2023 учебный год составлен на основании приложение 1,2 типового учебного плана основного образования утвержденным   приказом Министра просвещения Республики Казахстан от 12 августа 2022 года №365).

        Целью начального образования является созданание образовательного пространства, благоприятного грамоничного формирования развития личности обучабщегося, владеющего основами следующих широких навыков. Уровень подготоки обучающихся определяется ожидаемыми результатами обучения, проектируемыми с учетом особенностей каждой образовательной области, объединяющей несколько значимых учебных дисциплин: «Язык и литература»: «Математика и информатика», «Естествознание», «Человек и общество», «Технология и искусство»: «Физическая культура».

Образовательная область

«Язык и   литература» (на государственном     языке   обучения)

(с  русским языком обучения)

( с казахским  языком обучения)

(с русским языкомо бучения)

(с казахским языком обучения)

(с русским языкомо бучения)

(с казахским  языкомо бучения)

(с русским  языкомобучения)

Во  2-4 классах проводилось 2 суммативных оцениваний  за раздел и 1 суммативное оценивание  за четверть. Проведенов 1,4 четверти учебного года8 СОР и 8 СОЧ.

«Иностранный язык»

 В школе в качестве « Иностранного языка» выбран и преподается предмет «Английский язык».  Цель преподавания  предмета английский язык в начальной школе - овладение  начальными знаниями о языке через развитие  видов речевой деятельности: аудирование, произношение, чтение, письмо и  применение его в учебной деятельности повседневной жизни с соблюдением языковых норм. Учителя преподающие  языковые предметы на уровне начального образования  (казахский язык, русский язык, английский язык), учитывали общие темы при разработке КТП. При разработке календарно-тематического плана.

С учетом  того что верхний балл СОР не менне 7 и не более 15 баллов во 2-4 классах, каждую четверть в каждом класее проводились 2 СОР, 1СОЧ. Проведено в 1,4 четверти 8СОР, 4 СОЧ.

«Русский язык»

Целью преподавания предмета «Русский язык» в начальной школе является формирование навыков аудирования, речи, чтения письма, применение правил речевой этики языковых норм к условиям общения, речи. Во 2-4 классах проводилось 2 СОР за рздели 1 СОЧ за четверть. 

«Казахский язык»

Целью преподавания Казахский язык» в начальной школе - формирование навыков аудирование, речи, чтения письма, применение правил речевой этики и языковых норм к условиям общения, речи. По учебной  дисциплине  во 2-4 класах проводилось 2 СОР за разделы и 1Сор за четвреть. Проведено 1,4 четверти 8 СОР и 4 СОЧ.

Образовательная область «Математика и информатика»

Содержание образовательной области «Математика и информатика» реализовано в учебных   дисциплинах «Математика»,«Цифровая грамотность».

(на государственном языке обучения)

(с русским языком обучения)

(с казахским  языком обучения)

(с русским языком обучения)

(с казахским языком обучения)

(с русским языком обучения)

(с казахским языком обучения)

(с русским языком обучения)

Основная цель предмета «Математика» для 1-4 классов начального уровня образования формирование математических знаний через развитие логического мышления обучающихся.

Учитвая, что в зависимости от специфики предмета математики по каждой СОР в целом 8-10 баллов, а по Соч в целом не выше 12-18 баллов, во 2 классах в 1 четверти было проведено 2СОР, 1 СОЧ, в 3-4 классах 3СОР, 1СОЧ во 2 четверти в 2,3,4 классах 3 СОР и 1 СОЧ.

Учебный предмет «Цифровая грамотность (кроме 1 класса) реализовывался путем деления в 4 «А» классе. В других классах деление отсутствовало в виду того, что накопляемость менее 24 учащихся. 

Обучение дисциплине «Цифровая грамотность проводится в соответствии с приказом №496 «О внесении изменений и дополнений в некоторые приказы МОН РК»,утвержденным 27 ноября 2020 года.

На начальной ступени по дисциплине «Цифровая  грамотность» суммативное оценивание по разделам и четвертям непроводятся. Заполугодие выставлялась отметка«зачет/незачет»

Образовательная область «Естествознание»

Содержание образовательной области «Естествозание» реализуется в учебной дисциплине «Естествозание». Изуается в соответствии с типовой учебной прграммой дисциплины «Естествозание», утвержденной приказом МОН РК от 10 мая 2018 года №199).

Объем недельной учебной нагрузки составил 1 час в 1-2 классах. Объем недельной учебной нагрузки, выделенной изучение предмета «Естествозание» в 3-4 классах по типовому учебному плану (Обновленное содержание образования образование), составила 2 часа.

(язык обучения- государственный)

(с русским языком обучения)

(с казахским  языком обучения)

(с русским языком обучения)

(с казахским языком обучения)

(с русским языком обучения)

(с казахским языком обучения)

(с русским языком обучения)

По типовому учебному плану с обновленной учебной нагрузкой согласно пункту 14-4 приказа Министра образования и науки РК «Об утверждении Типовых правил проведения текущего контроля успеваемости, промежуточной и итоговой аттестации обучающихся для организаций среднего, технического и профессионального,послесреднего образования» от18 марта 2008 года № 125, во 2-3 классах «Естествознание» по 1 ч, проводится 1 СОР и отметка ставится только за полугодие.В 3-4 классах предмет «Естествознание» 2 ч в неделю, итоговая оценка выставляется каждую четверть. (каждую четверть 2 СОР, оценка выставлялась за четверть и учебный год по результатам ФО+8 СОР)

Образовательная область «Человек и общество»

Содержание образовательной области «Человек и общество» передается через дисциплину «Познание мира». Содержание дисциплины образовательной области «Человек общество» направлен на обеспечение вводных знаний в рамках системы «Челоек –общество». Содержание дисциплины способствует познанию прошлого и настоящего общественных отношений, их взаимо связий, взаимоотношений людей в семье, обществе; формированию чувства гордости сообществе; развития чувства уважения к культуре своего народа и других народов был он напрвалено на осознание личной ответственности за свое поведение, понимание и совместное   использование   чувств  других людей, воспитание  доброжелательного отношения к окружающей среде. 

Во 2-4 классах проводилось 1 СОР за объединенные разделы и 1 СОЧ  за четвреть. Итог за 2022-2023 учебный год проведен в каждом из 2-4 классов 4 СОР по учебной дисциплине «Познание мира». Недельная нагрузка – 1 час. Оценка выставлялась за полугодие по результатам ФО+4 СОР. 

Образовательная область «Технология и искусство»

В содержание образовательной области «Технология и искусство» включаются дисциплины «Художественный труд» и «Музыка».

Целью изучения дисциплины «Музыка» является овладение обучающимися базовыми знаниями и умениями по музыке, способами  творческого самовыражения общения в музыкальной деятельности, формирование представлений о нравственно-эстетических ценностях национальной общечеловеческой культуры, развитие музыкально-творческих способностей.

    Объем учебной нагрузки по предмету «Музыка» в 1 классе 1 час в неделю, в учебном году 33  часа; во 2 классе -1 час в неделю, в учебном году 34 часа; в 3 классе -1час в неделю, в учебном году 34 часа; в 4 классе 1 час в неделб, в учебном году 34 часа.

Суммативное оценивание по дисциплине «Музыка» не проводится. Во 2-4 классах по предмету  «Музыка» за полугодие и конец учебного года  выставлена отмека «зачет» («не зачет»). «Художественный труд» - интегрированная дисциплина, объединяющая учебные дисциплины «Изобразительно искусство» и «Трудовое обучение». Объем учебной нагрузки по предмету «Художественый труд» в 1 классе -1 час в неделю; в учебном году 33 часа; во 2 классе – 1 час в неделю, в учебном году 34 часа; в 3 классе -1час в неделю: в учебном году 34 часа; в 4 классе -1 час в неделю, в учебном году 34 часа. Работа с различными материалами способствует развитию у обучающихся  технологического мышления, художественно-эстетического вкуса, творчества, памяти, пространственного воображения, моторики рук,способности к наглядной дозировке. 

Итоговая оценка по дисциплине «Художественный труд» не проводится, за полугодие и  учебный год год   выставлена отметка  «зачет».

Образовательная область «Физическая культура»

В содержание образовательной области «Физическая культура» включен предмет «Физическая культура». Целью обучения физической культуры является формирование основ физической культуры, направленных на здоровую физическую подготовку, овладение спортино-специфическими двигательными навыками физическими способностями. Каждый третий час программый по дисциплине был напрален на повышение двигательной активности обучающихся (за счет расширения количества спортивных и подвижных игр) и оздоровительный процесс. Итоговая оценка по дисциплине «Физическая культура» не проводится, за полугодие и конец учебного выставлена отметка «зачет» («не зачет»).